各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財政局，有關(guān)單位：
??為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，按照中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（以下簡稱“國培計劃”）總體要求，進一步增強教師培訓(xùn)的針對性和實效性，現(xiàn)就做好2018年“國培計劃”組織實施工作有關(guān)事宜通知如下：
一、統(tǒng)籌做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計，落實扶貧攻堅任務(wù)
各省（區(qū)、市）教育、財政部門要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神開展培訓(xùn)專家團隊、培訓(xùn)管理者專題研修，為教師校長培訓(xùn)規(guī)劃和實施提供思想指引和行動指南。服務(wù)科教興國、鄉(xiāng)村振興、軍民融合、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等國家戰(zhàn)略，突出?；?、補短板、促公平，統(tǒng)籌做好本地區(qū)教師校長培訓(xùn)總體規(guī)劃，按計劃、分步驟完成鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)全覆蓋的攻堅任務(wù)，集中優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源全面提升教師校長素質(zhì)能力?？茖W(xué)統(tǒng)籌項目區(qū)縣覆蓋范圍，傾斜支持集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣教師培訓(xùn)，尤其是向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，確保新增項目區(qū)縣以貧困縣為主，制訂省域內(nèi)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧專項工作方案。發(fā)揮省級項目辦和培訓(xùn)專家團隊作用，開展教師培訓(xùn)專項調(diào)研，形成本地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)需求分析報告，做好2018年度教師培訓(xùn)項目規(guī)劃，將中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案報送教育部審定。建立項目實施情況電子臺賬制度，明確工作時間表和完成時限，大幅提高項目執(zhí)行效率。
二、加強重點領(lǐng)域教師培訓(xùn)，分層分類開展培訓(xùn)
2018年，繼續(xù)實施“國培計劃”示范性項目、中西部和幼師國培項目，國家和地方分層設(shè)計、分類實施。教育部負責(zé)組織實施示范性項目，包括培訓(xùn)團隊高級研修、名師領(lǐng)航研修、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、骨干校園長培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新等項目。加大幼兒園教師園長培訓(xùn)力度，針對當(dāng)前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓(xùn)班，切實提升幼兒園園長規(guī)范辦園的能力和水平。創(chuàng)建一批教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地，以省級教師培訓(xùn)團隊、骨干教師校長為重點培訓(xùn)對象，培養(yǎng)一批優(yōu)秀培訓(xùn)專家和“種子”教師，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，凝練一批“線上線下”混合式培訓(xùn)先進模式，為各地科學(xué)有效開展中西部和幼師國培項目提供典型示范和資源支撐。
各省（區(qū)、市）負責(zé)組織實施中西部和幼師國培項目，包括鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、教師工作坊研修、訪名校培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)五類項目，以鄉(xiāng)村教師校長為重點培訓(xùn)對象，以“減負增效”為實施原則，對接鄉(xiāng)村教師校長實際需求分類開展培訓(xùn)。培訓(xùn)團隊研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和工作坊研修旨在“促常態(tài)”，建立骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)旨在“抓重點”，突出“雪中送炭”和“關(guān)鍵少數(shù)”。幼師國培項目旨在“補短板”，以師德修養(yǎng)、幼兒保育與教育、依法規(guī)范辦園為重點，通過國家級、省級、地（市）級、縣（區(qū)）級等各級培訓(xùn)，對民辦幼兒園園長進行一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。
三、擇優(yōu)打造培訓(xùn)品牌專業(yè)，凝練培訓(xùn)先進模式
遴選具有較強學(xué)科優(yōu)勢、豐富培訓(xùn)經(jīng)驗、較高培訓(xùn)研究水平的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)“國培計劃”示范性項目，重點選樹、分科打造一批示范培訓(xùn)基地和品牌培訓(xùn)專業(yè)，使其成為精品培訓(xùn)項目的“大本營”。落實“國培計劃”培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開展示范性項目承擔(dān)機構(gòu)資質(zhì)動態(tài)調(diào)整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎(chǔ)良好、專業(yè)優(yōu)勢突出、教師校長認可的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。對培訓(xùn)工作績效考評優(yōu)良的培訓(xùn)機構(gòu)采取2至3年周期性項目制，探索開發(fā)適用于本學(xué)科教師的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)資源，開展培訓(xùn)管理和教學(xué)研究，提供學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)解決方案，打造學(xué)科教師培訓(xùn)制高點。各?。▍^(qū)、市）要落實項目協(xié)同申報與實施機制，下移培訓(xùn)組織實施的重心，鼓勵具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)機構(gòu)會同地（市）級、縣（區(qū)）級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，聯(lián)合申報、分工負責(zé)、協(xié)同推進項目，完善鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。啟動“國培示范區(qū)（校）”“國培示范專業(yè)（課）”建設(shè)，提出培訓(xùn)改革奮進之筆，完成培訓(xùn)成果得意之作，遴選并推廣“國培計劃”優(yōu)秀工作案例，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。
四、模塊化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，按需開展針對性培訓(xùn)
各省（區(qū)、市）、各培訓(xùn)機構(gòu)要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程專題，貫穿教師校長培訓(xùn)全過程。要將師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)、兒童保護法律教育、財經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，專設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認同和信息化素養(yǎng)。落實《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，將其作為培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)主題確定、培訓(xùn)目標(biāo)分解、培訓(xùn)課程開發(fā)和培訓(xùn)效果評價的重要依據(jù)，明確教師分級培訓(xùn)目標(biāo)，開展教師能力診斷，優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容，實施有針對性地培訓(xùn)，增強教師參加培訓(xùn)的獲得感。依據(jù)鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)指南要求，落實中西部和幼師國培項目的目標(biāo)任務(wù)，對接基礎(chǔ)教育教學(xué)一線和課程教材，圍繞重點解決鄉(xiāng)村教師校長在教育教學(xué)中的實際問題，分層、分類、分科設(shè)置有針對性的培訓(xùn)模塊內(nèi)容。優(yōu)化培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，突出教師參與，強化教師實踐，確保實踐性課程比例不少于50%。
五、改革創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強教師培訓(xùn)實效性
各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機構(gòu)要推行集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修混合式培訓(xùn)方式，合理安排培訓(xùn)時間，有效緩解工學(xué)矛盾，開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評和訓(xùn)后跟蹤。加強骨干培訓(xùn)者參訓(xùn)選派管理，為參訓(xùn)學(xué)員搭建訓(xùn)后學(xué)以致用的平臺，注重參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)能力提高和協(xié)作幫扶意識，培訓(xùn)類課程學(xué)時占總學(xué)時的比例原則上不少于50%，跟崗實踐課時原則上不少于1/3。有條件的地方可通過置換等方式，將鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊與師范生實習(xí)支教統(tǒng)籌實施。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目要進一步增強區(qū)縣主體責(zé)任，聚焦培訓(xùn)主題，加強對參訓(xùn)教師的精準(zhǔn)診斷、對癥示范和對比研磨，落細落實培訓(xùn)環(huán)節(jié)，切實改進課堂教學(xué)，推動與校本研修的有效銜接。工作坊研修項目要從項目區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)條件出發(fā)，合理安排研修任務(wù)，切實落實線下研修要求，大力推行混合式培訓(xùn)，建立教師學(xué)習(xí)共同體；重視精品培訓(xùn)資源建設(shè)，遴選適應(yīng)鄉(xiāng)村教師需求、契合教育教學(xué)實際的精品案例資源和適用素材資源，探索基于手機、掌上電腦等移動終端的培訓(xùn)新業(yè)態(tài)，促進教師常態(tài)化學(xué)習(xí)。訪名校項目要進一步突出“雪中送炭”，對參訓(xùn)機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)。著力抓好新周期教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
六、改進項目組織實施，提高管理規(guī)范化水平
改革示范性項目實施流程，采取先調(diào)研培訓(xùn)需求，再按需設(shè)計項目、確定規(guī)模名額，優(yōu)化培訓(xùn)機構(gòu)遴選方式，實行競爭擇優(yōu)和動態(tài)調(diào)整，加強培訓(xùn)資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。強化“國培計劃”項目管理團隊建設(shè)，實行項目信息化管理，精細把控項目申報、項目評審、學(xué)員選派、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)團隊、績效評估等全過程，提升管理服務(wù)的科學(xué)化水平。根據(jù)國家政府采購有關(guān)規(guī)定，結(jié)合培訓(xùn)服務(wù)特點，確定適用采購方式，優(yōu)化項目立項工作流程，縮短遴選評審工作周期，確?！皣嘤媱潯奔皶r部署啟動、按時保質(zhì)完成。按照《中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃專項資金管理辦法》（財科教〔2016〕29號）和《“國培計劃”示范性項目資金管理辦法》（教財司函〔2016〕699號）要求，結(jié)合中小學(xué)幼兒園教師隊伍建設(shè)實際，統(tǒng)籌使用中西部項目與幼師國培項目經(jīng)費，規(guī)范撥付流程，嚴控開支范圍，加強使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩８魇。▍^(qū)、市）可結(jié)合實際，制定出臺專項資金使用細則，各類項目授課教師、工作坊主持人、項目管理團隊成員按照工作考核結(jié)果計入教學(xué)工作量。各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)員所在學(xué)校要建立溝通聯(lián)系機制，加強學(xué)員選派和考勤管理，教師校長外出培訓(xùn)期間受到傷害，應(yīng)依法依規(guī)進行工傷認定。各培訓(xùn)機構(gòu)、參訓(xùn)學(xué)員要強化安全責(zé)任和意識，加強學(xué)員健康管理和安全教育，建立突發(fā)事件應(yīng)急機制，確?！皣嘤媱潯表椖科椒€(wěn)、順利、安全實施。
七、健全監(jiān)管評估體系，確保項目實施績效
各?。▍^(qū)、市）要選拔培訓(xùn)實施經(jīng)驗豐富、熟悉培訓(xùn)項目管理的相關(guān)人員組建本省 “國培計劃”專家工作組，加強國家級和省級專家工作組對項目規(guī)劃研制、實施過程的專業(yè)指導(dǎo)與督查評估，做到專家工作組每年對培訓(xùn)機構(gòu)與項目區(qū)縣的指導(dǎo)、檢查與評估的全覆蓋。教育部、財政部將采取專家實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測評估、學(xué)員匿名評估、第三方評估等方式，將項目執(zhí)行效率、學(xué)員匿名評價結(jié)果等因素納入績效評價體系，對各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機構(gòu)項目實施成效進行績效評估。建立培訓(xùn)績效公開制度，將評估結(jié)果作為項目區(qū)縣和培訓(xùn)機構(gòu)遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。
各省（區(qū)、市）要盡快完成2017年“國培計劃”項目實施總結(jié)工作，圍繞“國培計劃”項目規(guī)劃設(shè)計、協(xié)同機制實施、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)內(nèi)容改進、支持服務(wù)體系建設(shè)和管理工作機制完善等方面進行梳理分析，總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、提出對策，形成 “國培計劃”評估總結(jié)報告。同時，抓緊完成2018年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧工作規(guī)劃研制等工作，研究制訂2018年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案。請各省級教育行政部門于2018年3月1日前將2017年參訓(xùn)學(xué)員信息、評估總結(jié)報告以及2018年項目規(guī)劃方案等材料報送至項目辦。
附件：1．“國培計劃”示范性項目實施方案
2．“國培計劃”中西部和幼師國培項目實施方案
教育部辦公廳 財政部辦公廳
2018年1月22日
附件1
“國培計劃”示范性項目實施方案
一、培訓(xùn)團隊高級研修項目
面向擬承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的省級培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的專兼職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級教師培訓(xùn)管理者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類進行培訓(xùn)能力提升專項培訓(xùn)，為各地開展教師培訓(xùn)打造高水平專兼職培訓(xùn)團隊。
二、名師領(lǐng)航研修項目
面向中小學(xué)特級教師、正高級職稱教師，采取跨年度、分階段遞進式培訓(xùn)組織方式，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實踐、成果展示等方式，幫助教師拓展專業(yè)知識，提升教育教學(xué)專項能力，進一步提升名師素養(yǎng)，幫助其塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想、生成標(biāo)志性成果，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師。同時，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師以深度貧困地區(qū)為重點開展教育扶貧，加強對口支援、協(xié)作幫扶等社會服務(wù)，輻射帶動基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升。
三、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)項目
面向幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師，以及中小學(xué)體育美育、班主任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、兒童保護法律教育、信息技術(shù)等緊缺領(lǐng)域骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行專項培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實際問題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強緊缺領(lǐng)域教師隊伍建設(shè)。
四、骨干校園長培訓(xùn)項目
面向幼兒園和中小學(xué)校園長，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。針對當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園方面存在的突出問題，組織舉辦5期民辦集團化幼兒園總園長及主要執(zhí)行園長規(guī)范辦園的示范性專題培訓(xùn)。對中西部地區(qū)國家級貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長和新建特殊教育學(xué)校校長等采取問題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實踐中遇到的突出問題和具有共性的重點難點問題，為各地培養(yǎng)一批實施素質(zhì)教育、推進農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。
五、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新項目
面向中小學(xué)幼兒園教師，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方式，在全國遴選項目區(qū)縣，改革完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施專項培訓(xùn)，推進建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運行機制，示范引領(lǐng)校本研修轉(zhuǎn)型提質(zhì)。實施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，建設(shè)示范性教師工作坊，培養(yǎng)教師工作坊主持人，引領(lǐng)區(qū)縣骨干教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的示范性教師學(xué)習(xí)共同體。
附件2
“國培計劃”中西部和幼師國培項目實施方案
一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修重在打造區(qū)域骨干培訓(xùn)者隊伍，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)。著力做好以下三方面工作：
（一）嚴格遴選參訓(xùn)學(xué)員。項目參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)從本?。▍^(qū)、市）縣級教師培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，以縣級教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理者、專兼職教研員和中小學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)校園長等為主體。
（二）強化項目整體設(shè)計。由項目承擔(dān)高校牽頭，圍繞提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊的培訓(xùn)能力和保障送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量，按照集中研修、跟崗培訓(xùn)、返崗實踐、總結(jié)提升四階段進行。集中研修和跟崗培訓(xùn)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)員明確培訓(xùn)職責(zé)和流程，掌握培訓(xùn)內(nèi)容方式，熟悉網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)及工具使用，提升擔(dān)任骨干培訓(xùn)者所需的培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力，制定切實可行的返崗實踐方案。返崗實踐環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，承擔(dān)送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修等相關(guān)任務(wù)?？偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)要引導(dǎo)培訓(xùn)團隊對前期實踐內(nèi)容進行深入反思，提煉成果、展示案例、分享經(jīng)驗、明確方向，為進一步提升培訓(xùn)能力、勝任骨干培訓(xùn)者職責(zé)奠定基礎(chǔ)。
（三）加強配套體系建設(shè)。針對優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園跟崗培訓(xùn)資源不足的問題，加大力度遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園作為教師培訓(xùn)實踐基地，為參訓(xùn)學(xué)員跟崗培訓(xùn)、課堂觀摩等提供更多選擇。針對優(yōu)質(zhì)教師發(fā)展中心跟崗培訓(xùn)難以執(zhí)行的問題，可以采取兩個或多個項目縣教師發(fā)展中心“互為影子、交叉跟崗”的方式，加強交流、相互促進、共同提升。
??二、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動培訓(xùn)團隊深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。著力做好以下三方面工作：
（一）增強區(qū)縣主體責(zé)任。在省市統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，進一步增強和落實區(qū)縣組織送教下鄉(xiāng)的主體責(zé)任，引進高等學(xué)校資源，整合本地優(yōu)質(zhì)資源，建立完善高等學(xué)校、地（市）和縣（區(qū)）級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心聯(lián)合申報、協(xié)同實施的工作機制，進一步下移項目實施重心。培訓(xùn)團隊要深入鄉(xiāng)村學(xué)校課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，解決鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)實際問題，避免將項目簡單做成高等學(xué)?！八团嗟娇h”式的集中培訓(xùn)。
（二）落細落實培訓(xùn)環(huán)節(jié)。落實“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”等實施環(huán)節(jié)，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重點任務(wù)，采用有針對性的方式方法，突出現(xiàn)場診斷、課例運用、實踐指導(dǎo)、成果評價、生成性資源分享等，完善模式，確保實效。
（三）強化項目協(xié)同實施。送教下鄉(xiāng)項目應(yīng)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修項目配合實施，以區(qū)縣為主體，充分依托本地教師培訓(xùn)團隊開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，并與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動相結(jié)合，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。鄉(xiāng)村學(xué)校要將項目納入校本研修規(guī)劃，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機整合。探索送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項目進一步融合，避免重復(fù)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)績效。
三、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項目
鄉(xiāng)村教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機制。著力做好以下三方面工作：
（一）整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。重點解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實際脫節(jié)的問題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源，提供實用性強的網(wǎng)絡(luò)研修工具和學(xué)科教學(xué)工具。各培訓(xùn)機構(gòu)要及時更新線上課程資源庫，淘汰內(nèi)容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優(yōu)秀課例，并針對課例組織線上研修。利用簡單便捷的互動直播技術(shù)，將專家指導(dǎo)、名師課堂送到鄉(xiāng)村學(xué)校。
（二）合理安排研修任務(wù)。科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)進度。簡化登錄、研修、交流、評價等技術(shù)操作，提高平臺資源獲取的便捷性。修訂課程單元學(xué)時和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，避免課程單元學(xué)時過大、內(nèi)容過多。科學(xué)設(shè)定診斷評價結(jié)果與推送選學(xué)的關(guān)系，提高推送精準(zhǔn)性。落實指導(dǎo)教師對學(xué)習(xí)結(jié)果評價的主體責(zé)任，加強評價的客觀性。
（三）切實推行混合式培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場實踐相結(jié)合，確保研修實效。通過網(wǎng)絡(luò)研修，提供課程資源支持，打造交流研討平臺，推送優(yōu)質(zhì)研修成果；通過送教下鄉(xiāng)，開展課堂診斷、現(xiàn)場示范、專題研討和成果展示等活動，解決難點問題；通過現(xiàn)場實踐，推動鄉(xiāng)村教師及時將所學(xué)應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項目
訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。著力做好以下三方面工作：
（一）進一步明確培訓(xùn)重點。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大公費師范生、特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)。
（二）進一步凸顯實踐性培訓(xùn)。進一步加大實踐性培訓(xùn)比重，強化示范觀摩、實地考察、情景體驗、跟崗培訓(xùn)等有效方式。
（三）探索更便捷的學(xué)習(xí)方式。在積極推進“集中面授+網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場實踐+訓(xùn)后指導(dǎo)”等多要素多樣化的混合式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，鼓勵各地各培訓(xùn)機構(gòu)開發(fā)鄉(xiāng)村教師適用、樂用的移動端學(xué)習(xí)平臺、APP等，幫助鄉(xiāng)村教師搭建隨時可學(xué)、隨處能學(xué)的有效學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地滿足鄉(xiāng)村教師的個性化培訓(xùn)需求。
五、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項目
鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)要結(jié)合各地實際情況，采取鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓(xùn)、送培進校診斷式培訓(xùn)、校園長工作坊研修等培訓(xùn)模式，提升校園長辦學(xué)治校能力。加強公辦、民辦幼兒園園長培訓(xùn)，完成一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。著力做好以下三方面工作：
（一）注重專業(yè)指導(dǎo)。落實鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)指南，明確鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實施流程和職責(zé)分工，加強培訓(xùn)團隊建設(shè)，明晰培訓(xùn)總體目標(biāo)與各個環(huán)節(jié)工作重點，協(xié)同提升方案設(shè)計、教學(xué)實施和組織管理水平。
（二）突出問題導(dǎo)向。針對鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)、辦學(xué)治校存在的實際問題，積極推進線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，切實解決鄉(xiāng)村校園長教育改革實踐中面臨的突出難題，有計劃、有步驟的開展專題研究，在問題解決中改進學(xué)校管理行為，提升校園長的發(fā)展動力和管理水平。
（三）加強多方協(xié)同。明確省、市、縣級教育行政部門、承辦機構(gòu)或院校、實踐基地學(xué)校、參訓(xùn)校園長等的職責(zé)分工，構(gòu)建協(xié)同推進、多方聯(lián)動的工作機制，加強鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)的規(guī)劃指導(dǎo)、過程管理、溝通協(xié)調(diào)、激勵保障等工作，推進鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)由單一組織向多方協(xié)同管理。
