各設(shè)區(qū)市教育局，楊凌示范區(qū)教育局，韓城市教育局，神木市、府谷縣教育和體育局，各有關(guān)高校、直屬單位：
為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革創(chuàng)新，不斷滿足我省新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展需求和教育高質(zhì)量發(fā)展需要，更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》有關(guān)要求，現(xiàn)就加強(qiáng)我省新時(shí)代基礎(chǔ)教育校本研修工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大、二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，強(qiáng)化校本研修在教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)作用，聚焦教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，建立基礎(chǔ)教育教師校本研修的新生態(tài)。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)數(shù)字化賦能，構(gòu)建多元聚合的研修形式、協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制、數(shù)智支撐的實(shí)施方式、教研訓(xùn)一體的保障體系，提升校本研修工作的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性，提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的軟實(shí)力，引導(dǎo)廣大教師將校本研修轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。推進(jìn)校本研修高效實(shí)施，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。
（二）基本原則
——堅(jiān)持全員性原則。校本研修要基于學(xué)校，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)校。教師是研修的主體。校本研修必須面向全體教師，立足教育教學(xué)改革需要，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
——堅(jiān)持需求性原則。以學(xué)校發(fā)展需要和教師成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合，因校而異，因人施策，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，通過(guò)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
——堅(jiān)持實(shí)效性原則。著力于教育教學(xué)問(wèn)題的研究與解決，著眼于教師觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使校本研修成果體現(xiàn)在教育教學(xué)中，落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)中，轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益。
——堅(jiān)持規(guī)范性原則。健全省、市、縣（市、區(qū)，以下統(tǒng)稱“縣”）、學(xué)校四級(jí)研修管理機(jī)制，加強(qiáng)管理隊(duì)伍和校本研修專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。堅(jiān)持校內(nèi)主動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推動(dòng)，精心選擇研修主題，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研修環(huán)節(jié)，創(chuàng)新校本研修模式，有效開展研修活動(dòng)，科學(xué)組織研修評(píng)價(jià)。
——堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代變革，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）等新技術(shù)，探索“人工智能+校本研修”新模式，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯聚與共享，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，培育勝任新時(shí)代教育需求的創(chuàng)新型“未來(lái)教師”。
（三）主要目標(biāo)
提高校本研修在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)中的占比，全省創(chuàng)建20個(gè)省級(jí)校本研修示范區(qū)、100所示范校，深入推進(jìn)省、市、縣三級(jí)校本研修示范基地、校地共建實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，形成一批可復(fù)制可推廣的校本研修經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)3～5年，全省基礎(chǔ)教育校本研修體系更加健全，實(shí)施方式更加靈活，推進(jìn)機(jī)制更加暢通，保障措施更加完善。
二、工作任務(wù)
（一）統(tǒng)籌多元融合的校本研修形式
要聚焦實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，建立以校為本、全員參與的周研修制度。集中研修與分散研修、專題研修與系統(tǒng)研修相結(jié)合，綜合運(yùn)用系列講座、課例研修、課題研究、專題研討、觀察分析、讀書沙龍、教學(xué)論壇、師徒結(jié)對(duì)等多種研修方式，增強(qiáng)研修的適切性、靈活性和多樣性。
1.實(shí)踐反思。教師要通過(guò)常態(tài)化撰寫反思日記、教育敘事、案例分析、小課題研究等方式，促進(jìn)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐問(wèn)題的反思與探究。
2.同伴互助。學(xué)校要注重組織教師群體，通過(guò)集體備課、同課異構(gòu)、觀課議課、小組研討、工作坊等方式，促進(jìn)信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專題研討、相互學(xué)習(xí)，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。
3.專業(yè)引領(lǐng)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要靈活運(yùn)用專家講座、觀課議課、教學(xué)診斷、課題指導(dǎo)、名師工作室等方式，科學(xué)指導(dǎo)和有效引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4.線上研修。要充分利用云課程資源、異地同步課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái)，借助人工智能、教育數(shù)字化，搭建教師互動(dòng)交流的平臺(tái)，建立即時(shí)溝通的研修學(xué)習(xí)組織。
（二）建立引領(lǐng)賦能的專業(yè)支撐體系
1.構(gòu)建“名師+學(xué)科+學(xué)校”的指導(dǎo)體系。全省基礎(chǔ)教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師要建立“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”，指導(dǎo)一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)科，線上線下融合開展校本研修活動(dòng)。全省各高等師范院校、各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織專家、名師通過(guò)線上線下形式，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)縣開展校本研修活動(dòng)。構(gòu)建具有陜西特色的開放、互動(dòng)、共贏的校本研修專家指導(dǎo)服務(wù)體系。
2.構(gòu)建“數(shù)字+課堂+改進(jìn)”的提升體系。要利用教育數(shù)字化、人工智能，建立教師網(wǎng)絡(luò)研修空間。通過(guò)智能助教、智能學(xué)伴，開展優(yōu)秀課例觀摩、課堂實(shí)錄反思、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、教學(xué)改進(jìn)。拓展個(gè)性化研修路徑，構(gòu)建“人工智能+校本研修”新生態(tài)，滿足教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
3.構(gòu)建“智能+技術(shù)+資源”的支持體系。充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）等新技術(shù)，對(duì)教師校本研修資源的供給與需求進(jìn)行智能化配對(duì)，智能遴選、精準(zhǔn)推送研修內(nèi)容與資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校本研修資源匯聚與共享，為教師校本研修提供同步化、定制化、精準(zhǔn)化的資源支撐。
4.構(gòu)建“選修+必修+精準(zhǔn)”的實(shí)施體系。按照基礎(chǔ)教育教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分層分類確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容，確定不同層次教師研修的必修內(nèi)容與選修內(nèi)容，借助人工智能因人而異配置資源，精準(zhǔn)化推送研修內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師快速成長(zhǎng)。
（三）完善協(xié)同發(fā)展的工作推進(jìn)機(jī)制
1.構(gòu)建多級(jí)聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)格化推進(jìn)機(jī)制。明晰省、市、縣、校各級(jí)主體責(zé)任。省教育廳全面領(lǐng)導(dǎo)校本研修工作，組織全省基礎(chǔ)教育校本研修的規(guī)劃、評(píng)估、督導(dǎo)工作；市、縣要成立機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校要加強(qiáng)校本研修組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。省、市、縣、校四級(jí)要通過(guò)召開研討會(huì)、交流會(huì)、主題論壇等形式協(xié)同推進(jìn)校本研修，構(gòu)建省、市、縣、校多級(jí)聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)格化、扁平化的教師校本研修管理體系。
2.建立完善的校本研修管理制度。進(jìn)一步完善校本研修規(guī)劃、組織、管理、考勤、學(xué)習(xí)研討、資源共享、考核評(píng)價(jià)等制度，明晰學(xué)校、教研組、年級(jí)組、項(xiàng)目組任務(wù)要求，推進(jìn)體系化、系列化開展校本研修活動(dòng)。
3.構(gòu)建“自評(píng)+互評(píng)+他評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。融合多種評(píng)價(jià)技術(shù)與方法，建立基于教師融合發(fā)展、基于立德樹人實(shí)踐改善、基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的“自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)”三位一體的校本研修評(píng)價(jià)體系。
4.構(gòu)建校本研修評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制。省教育廳將把校本研修成效納入教師隊(duì)伍建設(shè)的考核之中，加強(qiáng)校本研修督導(dǎo)檢查，定期開展校本研修優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，組織校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)，開展校本研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)。各市、縣、校要建立校本研修督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，健全激勵(lì)制度，嚴(yán)格落實(shí)校長(zhǎng)校本研修第一責(zé)任人責(zé)任和教師主體責(zé)任。
（四）健全教、研、訓(xùn)一體的工作保障體系
1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，健全機(jī)制保障。要把校本研修納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，確定目標(biāo)，明確任務(wù)，完善督查、考核、獎(jiǎng)懲等激勵(lì)制度，建立高效順暢的運(yùn)行機(jī)制。
2.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化資源保障。充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，整合教科研機(jī)構(gòu)、高校、名師工作室等各方資源，借助人工智能技術(shù)，優(yōu)化配置優(yōu)質(zhì)校本研修資源。
3.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，落實(shí)成效保障。植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
4.突出校本特色，完善研修路徑。立足本校實(shí)際，突出自身辦學(xué)特色，將校本研修與教育教學(xué)實(shí)踐、師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門都要建立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，健全校本研修職能部門的管理與工作組織，加強(qiáng)校本研修管理與實(shí)施。陜西省基礎(chǔ)教育校本研修執(zhí)行辦公室（設(shè)在陜西省教育科學(xué)研究院）負(fù)責(zé)全省校本研修的規(guī)劃引領(lǐng)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織開展校本研修理論研究和政策咨詢、骨干培訓(xùn)、精品項(xiàng)目和優(yōu)秀示范校評(píng)選、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀成果推廣。各市、縣要成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校本研修的組織管理、督導(dǎo)實(shí)施。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修的規(guī)劃、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)。
（二）完善制度建設(shè)。要建立和完善校本研修組織實(shí)施、督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系與督查機(jī)制。各級(jí)校本研修職能部門要制訂校本研修的管理制度和實(shí)施辦法，將校本研修納入學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)考核、校長(zhǎng)和教師年終績(jī)效考核。
（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。市、縣兩級(jí)教育行政部門要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于校本研修培訓(xùn)、督查、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、成果推廣等工作。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)校本研修年度項(xiàng)目，做好年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)列支，確保經(jīng)費(fèi)足額投入。
各地可結(jié)合實(shí)際，制定市、縣級(jí)校本研修實(shí)施細(xì)則。
陜西省教育廳
2024年12月6日
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